借王介山韵送子声小学教谕
小儿心孔暗不开，纷纷谁是骅骝材。
徐生善颂有名父，文旆新向儒宫来。
雁行趋立谁家子，捧书惊看眉间喜。
我亦归谋二顷田，送老西河从此始。
小孩的心窍尚未打开，才智像潜藏的珍宝一样不明显，谁又能看出谁是天资卓越的千里马之才呢？姓徐的年轻人的父亲擅长赞扬人才，才华横溢的新科进士今日来到了这里。像雁阵一样排成一行行前进的学子们都是谁家的子弟，他们捧着书本惊讶地看着彼此，眉宇间洋溢着欣喜之情。我也打算归隐田园，耕田养老，今日送你们到西河求学便是开始。
《借王介山韵送子声小学教谕》一诗，字里行间流露着对友人深深的期许与不舍，以及诗人自身归隐田园的淡泊之志，读来清新自然，意味深长。
开篇“小儿心孔暗不开，纷纷谁是骅骝材”，诗人以“小儿”喻指世间众多尚未开启心智、潜力未显的孩童，用“心孔暗不开”形容他们尚未被知识和智慧之光照亮的状态。紧接着，“纷纷谁是骅骝材”一句，以“骅骝”这一古代骏马之名，比喻杰出的人才，表达了对真正才华出众者的寻觅与期待。此处，诗人似乎也在暗示，教育的意义就在于发现并培养这些潜藏的“骅骝材”。
接下来，“徐生善颂有名父，文旆新向儒宫来”，笔锋一转，具体到了本诗的主角——徐子声。这里，“善颂有名父”不仅赞美了徐子声继承了其父的优良文学传统，也隐含了对家庭教育重要性的认可。而“文旆新向儒宫来”，则形象地描绘了徐子声带着满腹经纶，即将步入教育殿堂——儒宫（即学校），开始其教书育人的生涯。这一联，既是对徐子声才华的肯定，也是对其即将肩负教育重任的期许。
“雁行趋立谁家子，捧书惊看眉间喜”，这两句通过生动的场景描绘，展现了徐子声初入学校，学生们如雁行般整齐列队欢迎，而他手捧书籍，眉宇间洋溢着喜悦与期待的情景。这不仅反映了徐子声在学生中的受欢迎程度，也预示着他在教育事业上的成功与满足。
最后，“我亦归谋二顷田，送老西河从此始”，诗人笔锋再转，由对友人的祝福转向自我心志的抒发。这里的“二顷田”象征着田园生活，表达了诗人对于归隐田园、安度晚年的向往。“送老西河”则借用了古代隐士常居河边的典故，暗示自己将效仿前人，选择一条宁静淡泊的人生道路。这一结尾，既是对友人前程似锦的美好祝愿，也是对自己人生选择的坦然告白，两者相得益彰，使整首诗的情感层次更加丰富。
整首诗通过细腻的笔触和生动的意象，展现了诗人对友人的深情厚谊，对教育事业的崇高敬意，以及对个人归宿的深刻思考，读来回味无穷，令人动容。