次韵感学事二首

《次韵感学事二首》这一组诗，字里行间透露出诗人对往昔学府风貌的深切怀念与对当前变化的感慨，情感细腻且意蕴深远。

首句“风雩谁识旧童儿”，以“风雩”这一典故开篇，既点出了昔日学宫中的纯真岁月，又巧妙地设问，引出对往昔童儿（学子）的追忆。那些曾在学海中遨游、沐浴在知识春风中的孩童，如今又有几人能被世人所识呢？这不仅是对个人命运的沉思，也是对时代变迁下个体被遗忘的无奈。

“法令今惟柱后师”，笔锋一转，将视角拉至当下，提到如今学校的规矩法则，多由“柱后师”（即法律专家或学者）所定。此句既是对现实的一种描述，也隐含了对学问与权力之间关系的微妙反思，暗示了学术环境或许已不同于往昔的纯真。

接下来，“刻枣谁书惊荡尽，踏槐遗老叹崩离”，通过“刻枣”（古代雕版印刷的一种）和“踏槐”（科举考试时士子争相登第的典故），展现了学术传承与科举盛况的消逝。那些珍贵的典籍与曾经的热忱，似乎都随着时光的流逝而荡然无存，只留下老一辈人的声声叹息，感叹往昔的辉煌不再，人情离散。

“堂中授讲亡高座，庑下题名剩续碑”，进一步描绘了学堂的变化：曾经传道授业的高座上已无人端坐，只有庑廊下斑驳的题名碑，默默记录着过往学子的痕迹。这一对比，强烈地传达出昔日繁华与今日萧条的对比，以及对过往时光的无限怀念。

末句“奎壁不存斋舍改，端能为泯少年诗”，以“奎壁”（古代指天上的文星，喻指文采飞扬之地）的消失和斋舍的改建作结，表达了诗人对学术圣地精神风貌变化的痛心。即便环境如何变迁，那份属于少年的诗意与梦想，却不应被轻易抹去。这不仅是对物质变化的哀叹，更是对精神传承断裂的深深忧虑。

整首诗通过一系列富有象征意义的意象，细腻描绘了学宫从往昔到今日的变迁，既有对美好时光的追忆，也有对现实变化的深刻反思，情感真挚，意境深远，让人在阅读中不禁感叹时光的无情与学问之路的沧桑。